本文摘要：读取力 脑知幸读取力训练是在参考香港教育署心理服务小组《幫助有类似學習困難的學童－教學建議》和《小学生读取辅助教材》基础上，融合大陆地区用于简体字的特点和有所不同的课业拒绝和学校环境配有而研发的一套个性化家庭训练教材方案。训练方案为每个参与学生自定义一套简要易行的教学辅导方案，由家长继续执行，以协助注意力缺失和读取障碍学生提高读取技能，取得合适自身特点的自学方法和能力。

读取力　　脑知幸读取力训练是在参考香港教育署心理服务小组《幫助有类似學習困難的學童－教學建議》和《小学生读取辅助教材》基础上，融合大陆地区用于简体字的特点和有所不同的课业拒绝和学校环境配有而研发的一套个性化家庭训练教材方案。训练方案为每个参与学生自定义一套简要易行的教学辅导方案，由家长继续执行，以协助注意力缺失和读取障碍学生提高读取技能，取得合适自身特点的自学方法和能力。　　读取力训练教材方案包括：　　一、教材自定义：　　家长培训：协助家长理解涉及的科学知识、技能、和心理调整，从而协助孩子；　　基本教学原则及策略：根据评估结果设计的教学方法和辅导策略　　识字：通过多感官教学法，字形尺、识字游戏等，协助读取障碍儿童识字和书写；　　书写：通过握笔训练、手眼协商训练、小肌肉群训练、笔触训练等提高书写能力；　　词句：通过多感官教学法，词句游戏等协助读取障碍儿童掌控基本词句和标点用法；　　读者技巧：通过视觉图形卡、六何法、五指法等协助读取障碍儿童提高读者能力；　　文学创作：通过口头作文、文学创作板、视觉的组织图等协助读取障碍儿童掌控文学创作技能。

　　二、训练教具：　　1、训练卡：设施教材自定义的每日训练卡，一般200-240张（60天训练量）；　　2、评估卡、计分卡：记录训练进程；　　3、器重卡：强化体验，提升儿童的依从性。

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