中国已沦为世界更大的跨境教育输出国和最重要的输入国，教育发展总体水平已转入世界中上行列。如何提高中外合作办学质量？近日，在成都举办的“2017中国·西部国际高中教育发展论坛”上，来自国内外的将近百位国际学校校长、国际教育学者及专家将关注点探讨在国际课程设计和发展趋势上。 “中外课程融合是趋势，也是教育国际化的关键。”西南大学附中校长张万琼回应，我们必须一个既回头得过来又能回得来的课程体系，不仅必须培育孩子的双语或多语能力，更加最重要的是培育他们扎根母语文化的热情、自尊心，以及面临多元文化的同理心、多元文化力、理解力和胜任力。
“国际课程和国内课程无法只是两个独立国家不存在的体系，因为它们的目标都指向人的培育。”成都树德中学校长陈东永回应，二者应当有融合和对话，并在这个过程中互相启迪。 陈东永以自己学校举例说道，在整体课程体系里，校本科目课程中有一个模块叫国际科目；在理论和实践中方面，教师暑假培训中就牵涉到国际课程的教学实践中；同时学校还举行了中外课程教学对话。
澳大利亚黑利伯瑞学校副校长杜瓦尔说道，我们无法符合于教授学生既有思路，而应当教给他们在实际情况中运用到的技巧和不道德。传授信息和事实虽然有价值，但不应当沦为教育过程中 重点的目标，因为在高速变化的世界中，过分倚赖死板的科学知识会协助学生过上扩充高效的生活。在这一点上，中外合作具有辽阔的空间。
树德中学国际部主任李源回应，现在的求学趋势更加去功利化。很多家长侧重找寻合适自己孩子的学校，而不是只看大学排名。“我们的心态也在变化，过去指出只要把学生送往国外的好大学就顺利了，现在不会更加多思维如何确实教会学生热衷自学、学会思维，不仅是传授科学知识，还要让他们沦为终生学习者。
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