“机器人革命未来将会沦为第三次工业革命的一个切入点和最重要增长点，将影响全球制造业格局”，他期望“把我国机器人水平提升上去，而且要尽量多地占领市场”。 ---习近平中国科学院第十七次院士大会 机器人将与30年前的个人电脑一样踏入家家户户，彻底改变人类的生活方式。
---贝尔·盖茨《未来家家都有机器人》 机器人教育要从娃娃使劲，未来十年不懂“机器人”就是文盲。---AliceJiang 1.机器人教育可以培育学生信息素养和技术素养 在现代信息社会，培育学生的信息素养和技术素养早已沦为国家教育改革的主流倾向，而中小学的机器人教育综合了计算机、机械、电子、通讯、掌控、声、光、电、磁等多个学科领域的科学知识和技能，学生通过查询并自学机器人科学知识、临死前装配机器人、调试传感器、设计并编写程序、已完成任务等活动，可以展开大量的信息活动和技术磨练，从而有效地的提升了信息素养和技术素养。
2.机器人教育可以培育学生创新能力 在多数情况下，学生展现出出有的创意，是他们想到了解决问题的办法或策略，尽管这些方法或策略对老师来说是早就熟知的，但对学习者本人来说毕竟新鲜的特有的，是有意义或具备社会价值的，这就是学生的创意。 学生通过临死前装配机器人、调试传感器、编写程序、已完成任务等活动，可以使动手能力、逻辑思维能力、综合应用于能力、创新能力等都获得全方位的训练和提高。机器人活动还能唤起学生充分发挥想像力、创造力，不利于培育学生的开放性思维。
在积极开展机器人活动时，所原作的机器人活动主题不但具备一定的挑战性和趣味性，而且对其问题的解决方案不限定版，都是开放性的，对机器人的装配和编程也不规定统一的模式、统一的答案，可以用有所不同的方法超过同一个目标，几乎靠学生运用自己的聪明才智去建构。某种程度的模块装配成有所不同的样式，完全相同的机器人使用有所不同的编程方式，也使得机器人有了异状的思维。
要想要掌控好机器人，必需要理解机器人软件工程、硬件结构、功能与应用于等方面的基本知识。只有掌控了这些基本知识科学知识，才能充分发挥自己的聪明才智，构想出有精妙的机器人方案。
这一过程是极为富裕挑战性的， 能培育学生创新能力的过程。 机器人教育以学生为主体，在教师的引领下以任务驱动展开个性化教育，因材施教，引人注目培育学生的创意精神和创新能力。因此，机器人教育是培育高素质创造性人才的好素材，是积极开展创意教育的最重要方法。 3.机器人教育为实行素质教育获取实践中平台 研制高科技的兴趣与嗜好。
通过研究设计、制作、调试机器人,唤起学生的想象力，培育了学生的设计能力、创新能力、动手能力和跨专业的综合应用于能力，为全面素质教育的积极开展，修筑了新路，获取了好教材。把机器人教育引进中小学，不仅不利于信息技术教育的发展；不利于探寻教育改革和人才培养的新途径、新方法；不利于高素质人才的培育；同时将推展我国智能机器人科学知识和技术的普及；增进我国智能机器人事业的发展和专业人才的培育；促成新兴的智能机器人产业的构成。可以说道，智能机器人教育为实行素质教育获取了一个可操作性的实践中平台。
机器人教育作为一种新型技术类教育，支撑着培育学生众多能力的愿景，融合其课程的实际情况，单凭课堂教学无法使得学生几乎掌控机器人科学知识和技术，研究性自学刚好可以为机器人教育获取较好的教学平台，机器人教育也可以为研究性自学获取不具备研究性的课题内容。学生根据教师的指导、可以自律的对机器人的局部科学知识和技术展开课外研究、分析，在掌控所学科学知识和技术的基础上，间接培育了自律研究、大力建构和通力合作精神，这也于是以合乎了素质教育的拒绝和特征。
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