如何让孩子拿起手机，狂爱自学？这是我见过的更佳作法 孩子怎样才能进好学校？家长该做到些什么？ 孩子就爱玩，平明星、玩游戏手机、打王者，就是不爱人自学，非要家长引着走，怎么办？ 让孩子好好学习，嘴皮子都磨破了，他仍然我行我素，拿这孩子怎么办？ 我们都告诉，家庭类型多层多样，无法一刀切，没一把 钥匙的。我们也无法以能否入重点学校作为评判孩子的 标准。不过，有一件事是所有家长都应当花上精力去做到的，就是唤起孩子自学的内在动力。
我们看见很多报导，说道孩子产生了厌学情绪，考试成绩之后撕书烧书等等，这些都是 真是的。 那么，如何才能唤起孩子自学的内在动力呢？我实在家长可以从这几个方面展开一些尝试。 ，让孩子明白为什么要自学有一次我到一个学校，问初一一个班的学生：为什么要自学？有问“为老妈”，有问“为教育局”。
家长说道平时都是给他谈的，竞争这么白热化，要好好学习，好好学习才能上好大学，毕了业才能有好工作，有好工作才能过上好日子。孩子回答那什么算数好日子呢？家长说道大约是有房有车吧。
孩子说道现在就有房有车了。所以中国人根本说不清什么是好日子，大约就是比一家人好的日子叫好日子。 这个年龄段的孩子脑子里有4个问题，如果你战胜了这4个问题，孩子将愈演愈烈出有十分强劲的自学的动力—— 1.自学有什么意义？ 读书是没什么意义的，有时候反而就是无欲则刚。
你给孩子说道，地球上有人和动物，你想到猫过的什么日子？一千年前猫怎么过现在还怎么过，可人有所不同。人过的是创造性的生活，因为人会自学，大大自然给了人的大脑就是用来自学的，课堂自学是武断的一部分。你不自学也可以啊，那跟猫狗回到这个世界是一样的。 2.自学有什么用？ 课堂自学就是在训练思维，思维训练到一个低的水平，怎么看出来呢？你到乡下去，去找个跟我年龄差不多的老太婆，托一个某种程度的问题，这时候就显现出差异来了。
我会三角函数不会解析几何，懂变量之间的关系。如果这两个老太婆让你带上一个回来，你带上哪个呢？ 3.不是想学，可是自学太苦了，怎么办？ 孩子，厌是情绪，感觉是点子引发的，不是事情引发的。
要改的是点子。比如，有个人请求你和一个和尚一起睡觉，桌上仅有是蔬菜。和尚一看，实在这个人过于认同我了。
你一看，什么意思，请求我不吃个饭仅有是蔬菜。 同一件事，就是因为点子不一样，两个人反应有所不同。人和动物有所不同，深耕有进账，人就有体验。没比课堂自学更加反映深耕进账的了，这就是人的体验。
4.某某某小学没有毕业，现在是亿万富翁，怎么说？ 致富是特质要求的， 是投资魄力，第二要行动力极强，第三赚到一百 把四十万分掉。小学没有毕业，真是很艰辛的人更加多。
人有两部分享用，物质和精神，而动物只有物质享受，家长不要把功利的东西套在孩子身上。 家长要跟孩子交流“为什么要自学，自学的目的是什么”。
我指出一个人的自学不应当只仅限于教科书，生活是更佳的学校。我们都有这种经历： -去爬山，如果你对自然科学很感兴趣，那你对大大自然的感觉一定比别人浅； -去海洋公园，如果你对海洋动物的习性很理解，那你一定比别人更加兴致勃勃； -去历史博物馆，如果你对这段历史缺少理解，看见那些文物(artifacts)提不起相当大兴趣，只是为了孩子而来； -去旅游看古建筑，如果你没修建此建筑的背景科学知识，那此建筑不能沦为你到此一游的纪念而已。
如果你指出世界是迷人的，你的孩子也不会有完全相同的了解，因为激情是不会传染的。 家长不应协助孩子竖立这样的理念：你不是考试机器，你也不是为了爸爸妈妈而自学。你是为了探寻这个不可思议的世界，从而使你的生活更为多姿多彩而自学；你是为了快速增长智慧，为了探寻你的特有个性、人生价值，从而使你的人生更有意义和幸福而自学；你是为了更加充分运用你的特长和才能去协助他人而自学。 在聊天中告诉孩子，自学的过程是大大探寻自我的过程，你不会渐渐理解自己讨厌什么、擅长于什么，不讨厌什么、不擅长于什么；不会自学到一些科学知识和技能，让你今后有更加多的选择权，去做到你感兴趣的事。
对孩子，你只必须明确提出3点拒绝： 1.一定要希望，总结经验就讫，但不要过度介意考试成绩。 2.在现在科学知识改版这么慢的时代，你怎样习比你从书本教给什么更加最重要。我期望你能教给各种能力，比如时间管理能力、合适自己的自学方法、分析和解决问题的能力、有独立思考的能力、找寻资源和自学的能力等等。 3.我期望你对这个世界有好奇心，想要去探寻世界的不得而知，求知欲强劲，有终生好学精神。
我期望你能在学校找到一、二门你很感兴趣的学科，我期望你能钻进去，甚至用业余的时间在网上看更加多的涉及资料。 我期望你问老师的问题，老师都不一定能立刻问上来，而是说道“嗯，好问题！我得看看，然后再行问你”。 自学不相等书本知识，更加不相等学习成绩。
书本知识只是自学的一个部分，生活才是更佳更大的校园。 第二，家长要学会回头，不要大揽 我以前带上学生去农村学农，看见孩子们在果园里摘苹果。
孩子们青蛙着跳跃着从树上摘得苹果，有时用水冲冲，有时浸也不浸，擦擦苹果皮就把苹果吃了。 再行想到这些孩子平时在家里吃水果，都是家长把苹果皮削好了，把苹果托成片，放在果盘里，牙签插好了，递到手上，孩子们还一副懒得不吃的样子。 这就是我们说道的“跳跃一跳跃摘到的苹果”。
对孩子自学也是一样。家长要把对孩子的期望值设置在适合的水平。
既不要大包大揽，必要把“苹果”送往孩子手上，否则孩子就没有兴趣。 比如：孩子做作业磨洋工、拖拖拉拉、不严肃，或者没有已完成作业，往往与很多家长以下的不道德有关： 过分注目孩子的自学结果； 忧虑孩子今后的发展； 过多涉入本来归属于孩子的责任范畴（比如，家长一遍又一遍叫孩子开始做到功课，然后躺在孩子身边监督， 后再行一道题一道题地老大孩子检查作业，拒绝孩子把每道题修正对才讫）。 结果是，每次交上去的作业都拿评分或高分，但你能说道那是孩子的作业吗？当你把孩子的责任揽成了自己的责任时，孩子即指出自学是为了父母，自学不是我的责任，展现出出来状态是做作业拖拖拉拉、心不在焉、想已完成作业。 字写出很差、语法不对、拼法有拢、有时忘了做作业、或作业落在家里了，有时考试拿个不好的成绩回家，这是再行长时间不过的事了，是孩子茁壮过程中不可避免的经历。
如果家长因此大动肝火，责怪、劝说和嘲笑，不仅让孩子的能量都消耗在处置这些所引发的负面情绪上，而且不会加剧孩子对自学的厌烦和不安，妨碍孩子对自学的责任感和主动性的发展，其后果比孩子 初的“毛病”相当严重得多。 家长要做到的就是： 具体地告诉孩子，自学是你的责任，不是父母的责任； 你为自己自学，不是为了父母自学。 制订界线：比如，寒假作业在什么时候已完成，必需自己已完成，已完成的效果应当是什么样子的，已完成过程中有艰难可以向谁求救等。 渐渐回头让孩子承担责任：还包括完了不成作业开学后必须分担的后果，作业错误率低必须忍受的抨击等，家长也可以和孩子做到其他的誓约。
规则制订好后，家长只必须和颜悦色有时候警告：功课做到了吗？告诉孩子，如果他哪门学科必须协助，可以告诉他我，我们一起去找解决办法。只要他告诉决定时间，告诉轻重缓急，不要过多涉入，只是有时表彰他的时间管理做到得很好。 有些家长讨厌攀比，别人家的孩子怎么那么聪慧？人家 名，你呢？这样孩子渐渐就构成“我比别人笨”的心理定势，甚至产生“妈妈讨厌别人”的抵触情绪。 不要攀比，要以自己孩子的实际情况为基础。
孩子现在能跳跃1.2米，那1.3米就是较为适合的目标，千万不要因为别的孩子都能跳跃1.5米了，就拒绝自己的孩子一定也要跳跃那么低。更加不要只是为了自己的面子而逼着孩子读书，在压力下读书是做到很差的。
第三，让孩子感受到责任感和成就感 父母仍然是孩子长大的阻力，特别是在是独生子女的父母，只是你自己都不实在。很多独生子女的问题，都是因为父母不容许他长大。
长大的 低标志是什么？是自由选择。理论上，0—6岁的孩子，父母掌控；6—12岁，联合掌控；12岁后，孩子自己掌控。可是在中国有可能吗，我看30岁的儿子都是60岁的老娘在掌控。这样怎么有可能培育出有有自学责任感的孩子。
1.与孩子车站在同一个战壕里。 当孩子经历大自然结果而意识到自己当初的自由选择是不明智的时候，我们的态度不应当是幸灾乐祸落井下石地数落孩子“你看你看，我都告诉他你了，你没想到不听得，现在告诉拢了？”而应当是希望的态度“孩子，没关系。
妈妈（爸爸）小时候也做到了好多错事，吃一堑长一智，小孩子就是这样茁壮的”。 2.唤起孩子的内动力。 我深信每个孩子天生都孕育出着积极向上的种子，只要家长对孩子有高质量的陪伴、关怀、赞许、聆听和希望，就给这颗种子的茁壮成长建构了条件，孩子的内动力就被唤起出来了。
当然了，要给孩子变革所必须的时间。 3.拒绝接受孩子的不极致。 从短期来看，孩子在家长不时地敦促监督下的展现出或许比家长回头后的孩子的展现出好，这也是很多家长不肯回头的原因。
但孩子在家长监督下的展现出来自于外界的掌控，而不是来自于内在的力量。 从长年来看，来自内在的力量不会更加强劲更加长久，我们却是不能陪伴孩子一段路，只剩的路必须孩子自己有内动力回头下去，所以一定要拒绝接受孩子在茁壮中展现出出有的“不极致”。 只要我们转变我们的态度和方式，孩子的很多“问题”也不会有所改善的。
常常听见有家长责怪已读书高中的孩子对自己的事情展现出得不过于负责任，这也许是孩子小时候家长越俎代庖过多，也许是家长在“负责任”方面对孩子的期待值过低。 4.让孩子感受到成就感 我为什么不会讨厌数学？我读书中学的时候，有一次在全班 个作出了老师布置的某个难题，老师从讲台上奔过来，摸摸我的头回答，你现在的感觉是不是比不吃了一颗糖还要高兴？我说道是的。
从此以后就讨厌上了数学，指出自己数学讫啊。这就是希望和成就感的魔力。
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